El  diseño: conceptos, fundamentos y clasificación .

La historia del diseño desde sus orígenes hasta nuestros días en el mundo y en España.

Los procesos de creación en el diseño, con el ejemplo de la creación del Escudo y la Bandera de la Comunidad de Madrid. 

Objetivos didácticos de la unidad

Su relación con los objetivos generales del Área de Educación Plástica y Visual de la ESO.

Su relación con los objetivos de la etapa.

Diferenciar los diferentes tipos y aplicaciones del diseño.

Valorar el diseño gráfico como medio de creación y comunicación.

Apreciar la importancia de la metodización de los  procesos de creación en el diseño.

Conocer el proceso de creación de la Bandera y el Escudo de la Comunidad de Madrid resultado de un proceso de diseño de Identidad Corporativa.

Realizar  diseños gráficos, aplicados a la comunicación y a la creación de Identidad Corporativa.

Conocer la historia del diseño en España.

Valorar la aportación del diseño industrial  a creación de productos.

Comprender las relaciones entre los elementos de una composición en diseño gráfico.

Valorar la tipografía como elemento plástico y de comunicación.

Realizar pequeños proyectos de diseño gráfico.

Realizar pequeños proyectos de diseño industrial.

Valorar el diseño como elemento estratégico de las empresa y los países.

Valorar el diseño como impulsor de modelos sostenibles de producción que eviten el aumento de la contaminación y el abuso de reservas de energía y de materias primas.

Reconocer el papel que el diseño puede jugar en la mejora de la calidad de vida de los países  menos desarrollados.

Apreciar cómo a través del diseño pueden incorporarse valores culturales locales y llegar a mercados globales impulsando la interculturalidad.

1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.

3. Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.

5. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos y elaborar juicios personales que le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterios.

6. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o características personales o sociales.

7. Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión y comunicación, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.

8. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo.

9. Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases.  

c) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, para enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.

d) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla de manera organizada e inteligible.

e) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.

f) Formarse una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta sus capacidades, necesidades e intereses para tomar decisiones, valorando el esfuerzo necesario para superar las dificultades.

g) Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de género y de etnia, superando prejuicios con espíritu crítico, abierto y democrático.

h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición, valorándolos críticamente.

l) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico, y de manera especial el de España y el de la Comunidad de Madrid, contribuir a su conservación y mejora, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la dimensión pluricultural y plurilingüística entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos.