Programación de la unidad
didáctica" El proceso de creación en el diseño".
La unidad didáctica "El proceso de creación en el
diseño", cuya programación aquí presentamos servirá para aglutinar y
entrelazar muchos de los conocimientos y destrezas que los alumnos han ido
acumulando a lo largo de la ESO.
Entre los contenidos se presenta también un ejemplo
singular, claro y cercano del alcance del diseño. José Mª Cruz Novillo
nos cuenta en la Memoria del proyecto, como fue el proceso de diseño de la
Identidad de Madrid que él siguió junto con Santiago Amón que realizó la
investigación histórica.
Creemos que el diseño como proceso de creación cumple
adecuadamente con una de
las finalidades del área de Educación Plástica y
Visual, que es por una parte dotar al alumno de los métodos y habilidades
necesarios para poder expresarse con lenguaje gráfico-plástico, y por otra,
poder juzgar y apreciar los valores plásticos.
El punto de partida para el estudio del diseño debe ser
la realidad cotidiana, en la que viven inmersos los alumnos. Realidad donde están los
objetos de los distintos diseños y las imágenes transmitidas por los diversos
medios, cine, TV, imagen digital, etcétera.
En
esta programación se ha tenido en cuenta las orientaciones didácticas
referidas al área; las cuales se detallan en la introducción al currículo
de Educación Plástica y Visual que se recoge en
el
Anexo del Decreto 34/2002 de 7 de febrero, de la Comunidad de Madrid, por
el que se aprueba el currículo de las áreas y materias obligatorias y
opcionales de la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de
Madrid.
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La capacitación para apreciar, analizar, expresar y criticar la información
visual que reciben. |
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Desarrollar de la capacidad creadora protegiendo la expresión
individual, y estimulando la iniciativa y la espontaneidad. |
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Fomentar el crecimiento de las cualidades del individuo. Estas
potencialidades
se deben desarrollar de forma suficientemente liberal para que la variedad
de tipos sea infinita. De esta forma irá comprendiendo la necesidad del
respeto a la obra ajena, aunque no coincida con sus gustos. |
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Ayudar a estimular e intercambiar ideas en las aulas
para lograr una creciente sensibilidad hacia el hecho artístico. |
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Iniciar a los alumnos en el conocimiento y uso de las
nuevas tecnologías de la información y comunicación. |
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Fomentar
que los alumnos aprecien las posibilidades de expresión que aporta la
realización de trabajos en equipo, como una forma de relación
interpersonal y de superación de inhibiciones y prejuicios, así como de
rechazo a cualquier tipo de discriminación. |
